الحياة المدرسية: المفهوم والمكوّنات والوظائف

أهداف الدرس

في نهاية هذا الدرس، ينبغي أن تكون قادرًا على:

تعريف الحياة المدرسية كما تحدّدها المرجعيات الرسمية المغربية، وتمييزها عن مجرد الأنشطة الموازية؛
تحديد المرجعيات التي تؤطّرها؛
تحديد وظائفها، ومنها إسهامها في تكافؤ الفرص؛
تصنيف مكوّناتها: الأنشطة، والفاعلون، والآليات، والفضاءات؛
تعرّف مجالس المؤسسة الأربعة ومهامها الأساسية؛
ربط الحياة المدرسية بمفاهيم دينامية الجماعة المدروسة في هذا المحور.

1. مفهوم الحياة المدرسية

2. المرجعيات المؤطّرة

تستند الحياة المدرسية في المغرب إلى عدّة مرجعيات، منها:

المرجعية	ما يهمّ الحياة المدرسية فيها
الميثاق الوطني للتربية والتكوين	مدرسة مفعمة بالحياة، منفتحة على محيطها، تُعنى بالأنشطة الموازية
النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي (المرسوم 2.02.376 الصادر في 17 يوليو 2002)	إحداث مجالس المؤسسة وتحديد مهامها
الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015–2030	مدرسة الإنصاف وتكافؤ الفرص والجودة والارتقاء بالفرد والمجتمع
القانون-الإطار 51.17	الإنصاف وتكافؤ الفرص والجودة للجميع ركيزتان للمدرسة الجديدة
دليلا الحياة المدرسية (غشت 2008 ودجنبر 2019)	التعريف، والمكوّنات، والآليات، والمقاربات

3. وظائف الحياة المدرسية

الوظيفة	مضمونها
التنشئة الاجتماعية	إعداد المتعلّم للحياة الاجتماعية عبر التفاعل مع الآخرين في «مجتمع مصغّر»
التربية على المواطنة	ترسيخ القيم والمبادئ المدنية، والتدرّب على الممارسة الديمقراطية والمشاركة
التفتّح والنموّ المتوازن	تنمية الجوانب العقلية والوجدانية والجسمية، وإغناء الحياة الثقافية والعلمية والرياضية والفنية
اكتساب مهارات الحياة	مهارات يوظّفها المتعلّم في المدرسة والمجتمع وفي مشاريعه الشخصية والمهنية
الإنصاف وتكافؤ الفرص	ضمان نفس الفرص لجميع التلاميذ، مع تدابير دعم لمن يحتاجون إليها
الوقاية	الحدّ من السلوكات السلبية والعنف، وبناء مناخ آمن ومحفّز

التعليل: كيف تقلّص الحياة المدرسية الفوارق؟ يتعلّم التلاميذ أيضًا خارج الفصل: في الأندية، والقراءة، والأنشطة الثقافية والعلمية، والرحلات. وهذه الفرص متاحة بشكل غير متكافئ في الأسر، بحسب ما تملكه من رأسمال ثقافي (ب. بورديو، محور سوسيولوجيا التربية). فحين تضمن المؤسسة الفرص نفسها لجميع التلاميذ، فإنها تعوّض جزئيًا ما لا يجده بعضهم في محيطه. وفي المقابل، فإن تثمين الرأسمال الثقافي الذي يجلبه التلاميذ من أسرهم، أو إحداث فضاءات تميّز المتفوّقين، يعمّق الفوارق بدل أن يقلّصها.

4. مكوّنات الحياة المدرسية

4.1. الأنشطة

يميّز دليل 2008 بين ثلاثة أصناف من الأنشطة:

الصنف	مضمونه
الأنشطة الفصلية	أنشطة موزّعة على المواد، ينجزها مدرّس المادة داخل الفصل أو خارجه
الأنشطة المندمجة	أنشطة تكمّل الأنشطة الفصلية في إطار التدريس بالكفايات، وقد يشارك في تأطيرها متدخّلون متعدّدون
الأنشطة الموازية	أنشطة ثقافية وفنية ورياضية واجتماعية، تُنظَّم موازاة مع الدراسة

وتتوزّع هذه الأنشطة على مجالات، منها: التربية الصحية، والتربية البيئية والتنمية المستدامة، والتربية على حقوق الإنسان والمواطنة، والأنشطة الثقافية والفنية والإعلامية، والرياضة المدرسية، والثقافة العلمية والتكنولوجية، فضلًا عن أنشطة الدعم (التربوي والنفسي والاجتماعي) والتوجيه التربوي.

4.2. الفاعلون والآليات والفضاءات

يقدّم دليل 2019 الحياة المدرسية في صورة منظومة متكاملة:

المكوّن	أمثلة
الفاعلون	المتعلّمون، المدرّسون، الأطر الإدارية، الشركاء (جمعيات الآباء، جمعيات المجتمع المدني...)
آليات الاشتغال	مجالس المؤسسة، الأندية التربوية، الأيام الوطنية والعالمية (الاحتفاليات)، برلمان الطفل، خلايا الإنصات، المهرجانات والمسابقات
الفضاءات	فضاءات المؤسسة (الفصول، المكتبة، المختبر، الساحة، الملاعب...) والفضاءات الخارجية الشريكة
الطرائق	التربية بالنظير (بين الأقران)، اللقاءات والندوات، الرحلات التربوية، أنشطة مهارات الحياة
الإطار التنظيمي	مشروع المؤسسة (يُدرس في الدرس الموالي)

صورة 1 — قيد الإعداد

وصف الوثيقة

خطاطة تعليمية بأسلوب كتاب مدرسي، رسم مسطح (flat vector) بألوان هادئة، تمثّل «منظومة الحياة المدرسية». في الوسط دائرة كبيرة بلون أزرق فاتح مكتوب فيها «الحياة المدرسية: جميع أوقات المدرسة وأماكنها». حولها خمس دوائر متوسطة متصلة بها بخطوط، لكل منها لون مختلف هادئ: «الفاعلون: متعلّمون، مدرّسون، إدارة، شركاء»؛ «الأنشطة: فصلية، مندمجة، موازية»؛ «الآليات: مجالس المؤسسة، الأندية التربوية، خلايا الإنصات»؛ «الفضاءات: الفصل، المكتبة، المختبر، الساحة، الملاعب»؛ «الإطار: مشروع المؤسسة». في أسفل الخطاطة شريط بعنوان «الوظائف» يضم خمس خانات صغيرة: «التنشئة الاجتماعية»، «المواطنة»، «التفتّح»، «مهارات الحياة»، «تكافؤ الفرص». خلفية بيضاء، تسميات بخط عربي واضح، تصميم أكاديمي بسيط

4.3. الأندية التربوية

النادي التربوي جماعة من التلاميذ تنتظم حول اهتمام مشترك (البيئة، الصحة، العلوم، المسرح، حقوق الإنسان، الإعلام...)، وتنجز مشروعًا بتأطير من مدرّس أو أكثر. ومن أهمّ خصائصه أنه جماعة يكون الانتماء إليها اختياريًا، بخلاف جماعة القسم (الدرس 49).

5. مجالس المؤسسة

أحدث النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي (المرسوم 2.02.376) أربعة مجالس:

المجلس	أهم مهامه
مجلس التدبير	اقتراح النظام الداخلي للمؤسسة؛ دراسة برنامج العمل السنوي وتتبّع تنفيذه؛ دراسة برامج عمل المجالس الأخرى والمصادقة عليها؛ إبداء الرأي في اتفاقيات الشراكة؛ المصادقة على التقرير السنوي
المجلس التربوي	إعداد برامج العمل التربوي والأنشطة الداعمة والموازية وتتبّع تنفيذها؛ التنسيق بين المواد؛ تنظيم الأنشطة والمسابقات الثقافية والرياضية والفنية
المجالس التعليمية (لكل مادة)	دراسة وضعية تدريس المادة وصعوباتها؛ اختيار الكتب المدرسية؛ تحديد حاجيات التكوين؛ تتبّع نتائج التلاميذ في المادة
مجالس الأقسام (لكل قسم)	النظر دوريًا في نتائج التلاميذ؛ اتخاذ قرارات الانتقال أو التكرار؛ دراسة طلبات التوجيه؛ اقتراح القرارات التأديبية

6. مقوّمات الحياة المدرسية ومقارباتها

يورد دليلا الحياة المدرسية مجموعة من المقوّمات، منها:

تنمية الفكر النقدي والحوار واحترام الآخر؛
التدرّب على الممارسة الديمقراطية؛
النموّ المتوازن للمتعلّم وجعله في مركز الاهتمام؛
السلوك الإيجابي ومحيط مدرسي داعم وجذّاب؛
المقاربة التشاركية، والتدبير بالنتائج والمشاريع؛
الانفتاح على المحيط.

7. أخطاء شائعة وفخاخ الامتحان

الخطأ الشائع	التصويب
الحياة المدرسية = الأنشطة خارج الفصل	تشمل جميع أوقات المدرسة وأماكنها، بما فيها الفصل
تقلّص الحياة المدرسية الفوارق بتثمين الرأسمال الثقافي للتلاميذ	تثمين الرأسمال الثقافي الموروث يعمّق الفوارق؛ تقليصها يكون بـضمان نفس الفرص لجميع التلاميذ
تقليص الفوارق يكون بإحداث فضاءات تميّز المتفوّقين	هذا يعمّق الفوارق ويناقض الإنصاف
الأنشطة المندمجة = الأنشطة الموازية	المندمجة تكمّل الأنشطة الفصلية في إطار الكفايات؛ الموازية تُنظَّم موازاة مع الدراسة
مجلس القسم يعدّ برنامج الأنشطة الموازية للمؤسسة	هذه مهمة المجلس التربوي؛ مجلس القسم يخصّ نتائج تلاميذ القسم وانتقالهم وتوجيههم
مجلس التدبير يختار الكتب المدرسية	الكتب المدرسية من مهام المجالس التعليمية
النادي التربوي مثل جماعة القسم في طبيعة الانتماء	الانتماء إلى النادي اختياري، وإلى القسم مفروض

8. معجم المصطلحات

العربية	الفرنسية
الحياة المدرسية	Vie scolaire
الأنشطة الفصلية / المندمجة / الموازية	Activités de classe / intégrées / parascolaires
النادي التربوي	Club éducatif
خلية الإنصات	Cellule d'écoute
مجالس المؤسسة	Conseils de l'établissement
مجلس التدبير	Conseil de gestion
المجلس التربوي	Conseil pédagogique
المجالس التعليمية	Conseils d'enseignement
مجالس الأقسام	Conseils de classe
النظام الداخلي	Règlement intérieur
الإنصاف وتكافؤ الفرص	Équité et égalité des chances
التربية بالنظير	Éducation par les pairs
مهارات الحياة	Compétences de vie

9. خلاصة

الحياة المدرسية هي الحياة التي يعيشها المتعلّمون في جميع أوقات المدرسة وأماكنها؛ إنها صورة مصغّرة للحياة الاجتماعية، لا مجرد أنشطة موازية.
مرجعياتها: الميثاق، المرسوم 2.02.376، الرؤية الاستراتيجية 2015–2030، القانون-الإطار 51.17، ودليلا الحياة المدرسية (2008 و2019).
وظائفها: التنشئة الاجتماعية، المواطنة، التفتّح، مهارات الحياة، تكافؤ الفرص، الوقاية.
تقلّص الفوارق بـضمان نفس الفرص لجميع التلاميذ، لا بتثمين الرأسمال الثقافي الموروث ولا بتمييز المتفوّقين.
مكوّناتها: أنشطة (فصلية، مندمجة، موازية)، فاعلون، آليات (المجالس، الأندية، خلايا الإنصات...)، فضاءات، ومشروع المؤسسة إطارًا تنظيميًا.
مجالس المؤسسة: التدبير (التدبير العام)، التربوي (البرمجة والأنشطة)، التعليمية (المادة)، الأقسام (نتائج القسم وانتقاله وتوجيهه).
مقوّماتها (المشاركة، الممارسة الديمقراطية، المحيط الداعم) ترجمة مؤسسية لمبادئ دينامية الجماعة.

الدرس الموالي

مشروع المؤسسة المندمج والانفتاح على المحيط — بعد مكوّنات الحياة المدرسية، يدرس الدرس الموالي الإطار المنهجي الذي ينظّمها ويجعلها مشروعًا جماعيًا: مشروع المؤسسة المندمج، ومراحله، وانفتاح المؤسسة على شركائها ومحيطها.

La vie scolaire : notion, composantes et fonctions

Objectifs de la leçon

À la fin de cette leçon, vous devez être capable de :

définir la vie scolaire telle que la précisent les référentiels officiels marocains, et la distinguer des seules activités parascolaires ;
identifier les référentiels qui l'encadrent ;
préciser ses fonctions, dont sa contribution à l'égalité des chances ;
classer ses composantes : activités, acteurs, mécanismes et espaces ;
connaître les quatre conseils de l'établissement et leurs missions essentielles ;
relier la vie scolaire aux notions de dynamique de groupe étudiées dans cet axe.

1. La notion de vie scolaire

2. Les référentiels qui l'encadrent

Au Maroc, la vie scolaire s'appuie sur plusieurs référentiels, dont :

Référentiel	Ce qui concerne la vie scolaire
Charte nationale d'éducation et de formation	Une école pleine de vie, ouverte sur son environnement, attentive aux activités parascolaires
Statut particulier des établissements d'éducation et d'enseignement public (décret 2.02.376 du 17 juillet 2002)	Création des conseils de l'établissement et définition de leurs missions
Vision stratégique de la réforme 2015–2030	École de l'équité et de l'égalité des chances, de la qualité et de la promotion de l'individu et de la société
Loi-cadre 51.17	Équité et égalité des chances et qualité pour tous, piliers de la nouvelle école
Les deux guides de la vie scolaire (août 2008 et décembre 2019)	Définition, composantes, mécanismes et approches

3. Les fonctions de la vie scolaire

Fonction	Contenu
Socialisation	Préparer l'apprenant à la vie sociale par l'interaction avec autrui dans une « société en réduction »
Éducation à la citoyenneté	Ancrer les valeurs et principes civiques, s'exercer à la pratique démocratique et à la participation
Épanouissement et développement équilibré	Développer les dimensions intellectuelle, affective et physique, et enrichir la vie culturelle, scientifique, sportive et artistique
Acquisition de compétences de vie	Compétences que l'apprenant mobilise à l'école, dans la société et dans ses projets personnels et professionnels
Équité et égalité des chances	Garantir les mêmes chances à tous les élèves, avec des mesures de soutien pour ceux qui en ont besoin
Prévention	Réduire les comportements négatifs et la violence, et construire un climat sûr et stimulant

4. Les composantes de la vie scolaire

4.1. Les activités

Le guide de 2008 distingue trois catégories d'activités :

Catégorie	Contenu
Activités de classe	Activités réparties par discipline, réalisées par l'enseignant de la discipline en classe ou hors de la classe
Activités intégrées	Activités qui complètent les activités de classe dans le cadre de l'enseignement par compétences, et dont l'encadrement peut associer plusieurs intervenants
Activités parascolaires	Activités culturelles, artistiques, sportives et sociales, organisées parallèlement aux études

Ces activités se répartissent en domaines, dont : l'éducation à la santé, l'éducation à l'environnement et au développement durable, l'éducation aux droits de l'homme et à la citoyenneté, les activités culturelles, artistiques et médiatiques, le sport scolaire, la culture scientifique et technologique, ainsi que les activités de soutien (pédagogique, psychologique et social) et d'orientation éducative.

4.2. Acteurs, mécanismes et espaces

Le guide de 2019 présente la vie scolaire comme un système intégré :

Composante	Exemples
Acteurs	Apprenants, enseignants, cadres administratifs, partenaires (associations de parents, associations de la société civile…)
Mécanismes de fonctionnement	Conseils de l'établissement, clubs éducatifs, journées nationales et mondiales (célébrations), Parlement de l'enfant, cellules d'écoute, festivals et concours
Espaces	Espaces de l'établissement (salles de classe, bibliothèque, laboratoire, cour, terrains de sport…) et espaces extérieurs partenaires
Méthodes	Éducation par les pairs, rencontres et séminaires, sorties éducatives, activités de compétences de vie
Cadre organisationnel	Le projet d'établissement (étudié dans la leçon suivante)

Image 1 — en préparation

Description

Schéma pédagogique de style manuel scolaire, illustration vectorielle plate (flat vector), couleurs sobres, représentant le « système de la vie scolaire ». Au centre, un grand cercle bleu clair portant l'inscription « La vie scolaire : tous les temps et tous les lieux de l'école ». Autour, cinq cercles moyens reliés à lui par des traits, chacun d'une couleur sobre différente : « Acteurs : apprenants, enseignants, administration, partenaires » ; « Activités : de classe, intégrées, parascolaires » ; « Mécanismes : conseils de l'établissement, clubs éducatifs, cellules d'écoute » ; « Espaces : classe, bibliothèque, laboratoire, cour, terrains de sport » ; « Cadre : projet d'établissement ». En bas du schéma, un bandeau intitulé « Fonctions » comprenant cinq petites cases : « Socialisation », « Citoyenneté », « Épanouissement », « Compétences de vie », « Égalité des chances ». Fond blanc, annotations en français lisibles, rendu sobre et académique

4.3. Les clubs éducatifs

Le club éducatif est un groupe d'élèves organisé autour d'un intérêt commun (environnement, santé, sciences, théâtre, droits de l'homme, médias…), qui réalise un projet sous l'encadrement d'un ou de plusieurs enseignants. L'une de ses principales caractéristiques est que l'appartenance y est volontaire, contrairement au groupe-classe (leçon 49).

5. Les conseils de l'établissement

Le Statut particulier des établissements d'éducation et d'enseignement public (décret 2.02.376) a créé quatre conseils :

Conseil	Principales missions
Conseil de gestion	Proposer le règlement intérieur de l'établissement ; étudier le programme d'action annuel et en suivre l'exécution ; étudier et approuver les programmes de travail des autres conseils ; donner son avis sur les conventions de partenariat ; approuver le rapport annuel
Conseil pédagogique	Préparer les programmes de l'action éducative et des activités de soutien et parascolaires et en suivre l'exécution ; coordonner entre les disciplines ; organiser les activités et concours culturels, sportifs et artistiques
Conseils d'enseignement (un par discipline)	Étudier la situation de l'enseignement de la discipline et ses difficultés ; choisir les manuels scolaires ; définir les besoins de formation ; suivre les résultats des élèves dans la discipline
Conseils de classe (un par classe)	Examiner périodiquement les résultats des élèves ; prendre les décisions de passage ou de redoublement ; étudier les demandes d'orientation ; proposer les décisions disciplinaires

6. Fondements et approches de la vie scolaire

Les deux guides de la vie scolaire énoncent un ensemble de fondements, dont :

le développement de l'esprit critique, du dialogue et du respect d'autrui ;
l'exercice de la pratique démocratique ;
le développement équilibré de l'apprenant, placé au centre des préoccupations ;
le comportement positif et un environnement scolaire soutenant et attractif ;
l'approche participative, la gestion axée sur les résultats et par projets ;
l'ouverture sur l'environnement.

7. Erreurs fréquentes et pièges d'examen

Erreur fréquente	Correction
Vie scolaire = activités hors de la classe	Elle englobe tous les temps et tous les lieux de l'école, y compris la classe
La vie scolaire réduit les écarts en valorisant le capital culturel des élèves	Valoriser le capital culturel hérité creuse les écarts ; les réduire passe par la garantie des mêmes chances à tous les élèves
Réduire les écarts consiste à créer des espaces qui distinguent les meilleurs	Cela creuse les écarts et contredit l'équité
Activités intégrées = activités parascolaires	Les intégrées complètent les activités de classe dans le cadre des compétences ; les parascolaires sont organisées parallèlement aux études
Le conseil de classe prépare le programme des activités parascolaires de l'établissement	C'est la mission du conseil pédagogique ; le conseil de classe porte sur les résultats des élèves de la classe, leur passage et leur orientation
Le conseil de gestion choisit les manuels scolaires	Les manuels relèvent des conseils d'enseignement
Le club éducatif est semblable au groupe-classe quant à la nature de l'appartenance	L'appartenance au club est volontaire, celle à la classe est imposée

8. Lexique

Français	Arabe
Vie scolaire	الحياة المدرسية
Activités de classe / intégrées / parascolaires	الأنشطة الفصلية / المندمجة / الموازية
Club éducatif	النادي التربوي
Cellule d'écoute	خلية الإنصات
Conseils de l'établissement	مجالس المؤسسة
Conseil de gestion	مجلس التدبير
Conseil pédagogique	المجلس التربوي
Conseils d'enseignement	المجالس التعليمية
Conseils de classe	مجالس الأقسام
Règlement intérieur	النظام الداخلي
Équité et égalité des chances	الإنصاف وتكافؤ الفرص
Éducation par les pairs	التربية بالنظير
Compétences de vie	مهارات الحياة

9. Bilan

La vie scolaire est la vie que mènent les apprenants en tous temps et en tous lieux scolaires ; c'est une image en réduction de la vie sociale, et non de simples activités parascolaires.
Ses référentiels : la Charte, le décret 2.02.376, la Vision stratégique 2015–2030, la loi-cadre 51.17 et les deux guides de la vie scolaire (2008 et 2019).
Ses fonctions : socialisation, citoyenneté, épanouissement, compétences de vie, égalité des chances, prévention.
Elle réduit les écarts en garantissant les mêmes chances à tous les élèves, et non en valorisant le capital culturel hérité ni en distinguant les meilleurs.
Ses composantes : activités (de classe, intégrées, parascolaires), acteurs, mécanismes (conseils, clubs, cellules d'écoute…), espaces, et le projet d'établissement comme cadre organisationnel.
Conseils de l'établissement : de gestion (gestion générale), pédagogique (programmation et activités), d'enseignement (discipline), de classe (résultats, passage et orientation de la classe).
Ses fondements (participation, pratique démocratique, environnement soutenant) sont la traduction institutionnelle des principes de la dynamique de groupe.

Leçon suivante

Le projet d'établissement intégré et l'ouverture sur l'environnement — après les composantes de la vie scolaire, la leçon suivante étudie le cadre méthodologique qui l'organise et en fait un projet collectif : le projet d'établissement intégré, ses étapes, et l'ouverture de l'établissement sur ses partenaires et son environnement.